segunda-feira, 25 de maio de 2015

Palestra: Norteando Decisões




O QUE SIGNIFICA: FAÇAM O MAIS RÁPIDO QUE PUDEREM?
Significa fazer o mais rápido que você pode realizar a tarefa com qualidade. Ache seu tempo e programe o tempo de sua unidade.


QUEM PLANEJOU COMO IRIA TRABALHAR?
Uma das melhores maneiras de obter resultados positivos e de sucesso, é encontrar uma estratégia que funcione com outros líderes de sucesso e implementar as suas estratégias e hábitos na vida, para fazer com que os resultados comecem a aparecer.

É uma boa maneira de poupar tempo e de não cometer os mesmos erros que outras pessoas, para conseguir alcançar mais rápido o sucesso.

A empresa lhe diz como planejar, não invente a roda.


TUDO É IMPORTANTE, MAS O QUE DE FATO É ESSENCIAL?
Neste exercício houve a preocupação de preservar o que é essencial a sobrevivência, ou seja, a manutenção da vida.Vejam que escolhemos ferramentas capazes de nos tornar sustentáveis.

Faça escolhas. Tenha foco.


QUANDO SE CONHECE A ILHA, ou seja, SEU MERCADO, SEUS CLIENTES, FICA MAIS FÁCIL ESCOLHER AS FERRAMENTAS.


ENTENDENDO O QUE SÃO RECURSOS:
Recursos são meios viáveis de se conseguir alcançar um dado objetivo. Planejamento de recursos humanos, financeiros e tempo.

  • Ferramentas de trabalho são recursos;
  • Os produtos demonstrativos são recursos;
  • A pronta entrega dos produtos é um recurso;
  • A máquina de cartão é um recurso;
  • Ferramentas de trabalho são recursos;
  • Conhecimento é um recurso;
  • Tempo também é um recurso;
  • Sua perseverança é um recurso;
  • Seus meios de comunicação e transporte é um recurso;
  • Sua unidade é um recurso;
  • Seu capital de giro é um recurso.



ASSIM REFORÇAMOS QUE DE ONDE SE TIRA E NÃO SE REPÕE, SE ACABA. ESSA É A 1° LEI DA ECONOMIA: TODO RECURSO É ESCASSO.


DEFINIR OBJETIVOS É DAR O RUMO AO SEU NEGÓCIO!
Se você não tem objetivos, como sabe o que deve fazer?
Se não tiveres objetivos, como é que podes medir o teu progresso?
Definir objetivos vai ajudar-te a conseguir ir mais além nos teus sonhos e ganhar mais do que o esperado.


COMO DEFINIR OBJETIVOS? (Escrito por Fred Alecrim)
1. Pense sempre da forma mais real possível. Se acha que não pode realizar algo da forma desejada, pense em alternativas.
Pode ser que haja uma maneira mais fácil de chegar lá.

2. Não desanime. A jornada é longa e não é para ser fácil, mas sim gratificante.

A melhor maneira de prever o futuro, é construí-lo. Peter Drucker.


CUIDADO COM ILUSÕES
  • Desejo é diferente de necessidade.
  • Enfrentar uma venda sem conhecer o produto e sua aplicação é brincar de ser vendedor. Somos consultores.
  • Faturamento não é lucro!
  • Entendendo o que significa 30% ou 40% de ganho.
  • Receber fiado é se auto sabotar!
  • Dar desconto para poder vender, pode significar auto sabotagem também!
  • Trate as suas vendas Mary kay como um negócio.
  • Entenda quais são as coisas que lhe trazem retorno financeiro.
  • Nunca perca a oportunidade de aprender, seja um cientista do seu negócio.
  • Ninguém faz nada sozinho, encontre quem possa lhe ajudar. Bem como, encontre sempre maneiras de ajudar outros.
  • Como a gente decide as coisas? R. Quando o benefício superar o custo.
  • Anote tudo.


DECISÕES DA SOCIEDADE: O QUE FAZER, QUANTO FAZER, COMO FAZER, PARA QUEM?



O PADRÃO DE VIDA DEPENDE DE SUA CAPACIDADE DE PRODUZIR BENS E SERVIÇOS. ENTÃO DECIDA. SÓ DEPENDE DE VOCÊ!

terça-feira, 10 de fevereiro de 2015

Rumo a defesa da dissertação.

RESUMEN

La praxis de la educación nos ofrece siempre las preguntas y inquietudes que nos pueden llevar a buscar respuestas en diversos temas cubiertos por las ciencias sociales y más concretamente por la pedagogía. Las tecnologías de la información y la comunicación forman parte de una serie de cambios en cómo los individuos son en sí mismos, y en su relación con los otros, siendo necesario identificar cómo la escuela se hace de la situación, y sobre todo, como transmite este conocimiento a la sociedad. De este modo, esta investigación trae toda una reflexión con el objetivo de entender el uso de la tecnología para la enseñanza, anotando entre las diversas directrices, que de hecho contribuye a la mejora de la enseñanza y la calidad de vida de los maestros, tratando de ver los intereses y agravios más inmediatos, centrándose en las tecnologías utilizadas en el aula y más específicamente en el uso de proyector multimedia. Utilizando el método de monografía para la verificación de los objetivos, se adoptó como instrumento de recolección de datos en el campo de la investigación, en forma descriptiva, el envío de los cuestionarios a los  encuestados a través de e-mail, basados en la observación de los hechos, tal como se produzcan. Hemos adoptados el cuestionario electrónico por las siguientes razones: alta capacidad de recolección de  información en forma inmediata y de bajo costo para llegar a varias personas al mismo tiempo, y sin la necesidad de la presencia del investigador. El envío de links de búsqueda Google Drive, la publicación en los correos electrónicos institucionales a profesores, y enlaces en Facebook, nos permitieron la unión de los elementos para su análisis y  conclusiones sobre la utilización de la herramienta multimedia, revelando los deseos y las dificultades de los profesores en el tratamiento de tecnologías educativas. También hemos garantizado el anonimato del encuestado, ya que al concluir la encuesta y ser recolectada la información, el sistema solo registra la fecha y hora de envío, sin dato alguno del profesor investigado, lo que contribuye a que los datos obtenidos cumplan  fielmente con los deseos del informante. Utilizamos preguntas cuantitativas que proporcionaron el perfil de la enseñanza y el contexto del comportamiento del uso de la tecnología, así como también algunas preguntas abiertas, con el objetivo de, no sólo preocuparse por el número y representación estática, sino también profundizando en la comprensión de un grupo social en la praxis educativa en cursos de formación profesional. Adoptamos como la muestra de la investigación, 26 (veintiséis) educadores, de un universo de 46 (cuarenta y seis) invitaciones enviadas, realizando actividades en la formación profesional en Senac RN, y profesores del Centro de Educación Profesional de Parnamirim. Esta muestra presentó información muy rica, dada la heterogeneidad de las áreas, los grados de formación, y etapas de la vida. En el proceso de entender mas profundamente el tema, hemos identificado  diversos comportamientos en cómo los profesores lidian con tecnologías, en una muestra heterogénea de realidades personales y profesionales, dándonos cuenta que, mientras algunos profesores recorrer el camino de la formación y autodidatismo en la adquisición de conocimientos de trabajo con la tecnología educativa en el aula, gran parte de la muestra mostró que es a través de la escuela que se da el inicio para el desarrollo de destrezas y habilidades para lidiar con la parte de la tecnología.


Palabras clave: Educación; Nuevas Tecnologías; Práctica Educativa; Maestro; Uso de Tecnología Educativa.